Aconteceu numa manhã de outono

Estacionei meu possante frente à Escola Paulo Teixeira de Mendonça, Vila Negrão de Lima, que tempos idos cheguei a morar perto dela. Naquela linda manhã de outono levava comigo alguns livros que ia devolver a um amigo vizinho da escola. Curioso, resolvi adentrar e ao passar por uma sala de aula observei que havia bastante silêncio, que não era comum naquela escola, afinal, tratava-se de jovens na faixa etária de seis a onze anos de idade. Por instantes, fiquei observando aquela calmaria até que uma voz conhecida cortou o espaço e aguçou meus ouvidos. Era o professor Zezinho, meu sobrinho, que entusiasticamente ensinava aos seus alunos, não acordes musicais, mas, como repensar as escolas, o ensino de um ser e para o ser humano e como envolver as comunidades. Parei momentaneamente perto da porta e observei atentamente as suas interessantes explanações; notei que os alunos prestavam bastante atenção.  

Durante o tempo em que fiquei ouvindo os ensinamentos do professor Zezinho, observei que um dos instrumentos para ensinar autocontrole é o mesmo que praticar a exercício de um simples “sinal de trânsito” e ou mesmo fazer que se interessassem pela aula, usando um método de aproximação professor e aluno, de maneira respeitosa e cordial. Como simples observador, vi que ele nem precisava usar método nenhum, pois de alguma forma já era tratado pelos alunos como mestre. As peripécias que fez para conquistar aqueles adolescentes foram até hilárias, até o seu nariz avantajado serviu como instrumento de conquista. Se acha que é brincadeira ele até pensou em desistir em razão da indisciplina de alguns alunos, mas o gosto de ensinar música falou mais alto e daí, sua luta em prol do ensino moderno e com novos métodos passou a ser reconhecido por aqueles adolescentes e colegas professores e com isso, veio à admiração.

       Falando com “meus botões”, mas, atento à sua apresentação quase teatral, concordei que a vida em família não mais proporcionava às crianças uma base segura na vida, restavam às escolas como único lugar para as quais a comunidade pode recorrer em busca de corretivos para as deficiências da garotada no que se refere ao emocional e ao social. Isso não quer dizer que as escolas, sozinhas, possam substituir todas as instituições sociais que demasiadas vezes já estão ou se aproximam do colapso. Mas, se concluirmos que toda a criança vai à escola, ela oferece um lugar um lugar e as lições básicas para a vivência cotidiana, as quais, talvez, não receberiam em outro lugar. A alfabetização moderna e com novos métodos, incentiva o aluno a uma participação maior e efetiva no contexto escolar. Essas escolas são substitutas de famílias falhas na socialização de crianças. Entretanto, como disse o professor Zezinho, a quem carinhosamente chamo de “Zezinho dos Teclados”, essa temerária tarefa exige duas grandes mudanças: que os professores deva ir além de sua missão tradicional, e que as pessoas da comunidade se envolvam mais com as escolas, principalmente as localizadas na periferia da cidade. Os professores muitas vezes precisam sentir-se à vontade, falar de seus sentimentos, e até certo momento, esquecer da matéria, o quadronegro, o giz, no seu caso do Zezinho, os instrumentos e acordes musicais, e voltar brincar, ser criança como elas, fazer da vida um pequeno teatro, falar de sonhos e fantasias, tentar conhecer o âmago do aluno, para, a partir daí, descobrir as deficiências e angústias que os cercam.

       Naquela manhã ele parecia diferente, compenetrado, encenava para os alunos com seu jeito brincalhão, cujos gestos refletiam no olhar de cada um como se fosse uma magia, e entusiasticamente, começou a falar das mudanças que deveriam acontecer nas escolas, com implantação de novos métodos de ensino. Um ensino que pudesse aproximar pais, alunos, professores e escolas, num mesmo objetivo, num mesmo desiderato: o desenvolvimento intelectual do aluno, de forma compreensível e que esses ensinamentos tivessem sequência no próprio lar. A maioria dos pais não acompanha o aprendizado, não atendem os apelos da escola quando convocados para discutirem assuntos de interesses de seus próprios filhos. Não obstante o esforço de cada um - pai e professores – hão de se convir que não exista sistema educacional capaz de superar as deficiências da família. O que os pais têm de procurar é estimular intelectualmente seus filhos, orientá-los a alcançar suas metas e seus anseios. Mesmo em família de baixo poder aquisitivo os filhos se saem melhor na escola quando recebem esses estímulos. A escolha de uma boa escola, uma melhor proposta pedagógica baseada nos valores familiares tem muita mais probabilidade de dar certo do que aquela que funciona apenas como “pinguela” para tentar compensar as falhas da educação familiar e é fato que deveria acontecer com a escola moderna, mas, dada a precariedade, o mísero salário e abandono da escola pelo poder público no Brasil tudo era apenas utopia. Não querendo importuná-lo retornei ao meu habitat, pois não poderia perder aquela linda manhã de outono. 

Publicado no Diário da Manhã, edição do dia 26 de junho de 2013.